Stifterverband zeichnet Prof. Christoph Gehlen für sein Lehrkonzept aus

Erlebnislernen und „Parcours­prüfung“

Rund 300 Studierende durchlaufen zu Beginn des Bachelor­studiums Bauingenieur­wesen an der Technischen Universität München (TUM) das Pflichtfach „Werkstoff­kunde im Bauwesen“, das klassisch aus den Lehrformaten Vorlesung, Übung und Praktikum besteht. In den Praktika kann bei Gruppen­größen von zehn Studierenden allerdings nicht gewährleistet werden, dass alle ausreichend Gelegen­heit haben, sich aktiv in die Versuche einzu­bringen.

Eigenverantwortliches Lernen fördern
Um trotz hoher Studierenden­zahlen eigenverant­wortliches Lernen zu fördern, wurden die Lehrformate jetzt neu konzipiert und systematisch mit eLearning-Elementen verzahnt. Entstanden ist dabei unter anderem ein Online-Praktikum, in dem Selbsttests, elektronische Sprech­stunden und Labor­versuche in Videoclips angeboten werden. Dadurch schafft Prof. Gehlen Raum für ein Live-Praktikum, in dem die Studierenden in Kleingruppen selbständig Fallstudien durchführen können. Das Erlernen von Fakten­wissen tritt dabei in den Hinter­grund - stattdessen geht es darum, Diskurs-, Handlungs- und Interaktions­kompetenzen aufzubauen.

„Parcours­prüfung“
Ob die Lernziele auch erreicht werden, beurteilt Prof. Gehlen über ein neues Prüfungs­format. In der „Parcours­prüfung“  wird festgestellt, ob die Studieren­den in der Lage sind, selbständig Material­kennwerte zu bestimmen, sie auszuwerten und deren Bezug zur Praxis zu beurteilen. Dabei durchlaufen die Prüflinge wie in einem Zirkel­training verschiedene Stationen, an denen sie praktische Versuche selbständig ausführen oder erklären müssen.

Das Konzept überzeugte die Jury des Wettbewerbs „Fellow­ships Hochschul­lehre“, der einmal jährlich vom Stifter­verband für die Deutsche Wissen­schaft, der Baden-Württemberg Stiftung und der Joachim Herz Stiftung durchgeführt wird. Gehlen ist einer von vierzehn Hochschul­dozentinnen und -dozenten, die sich mit ihren Lehrkonzepten durchsetzen konnten.