Projektwochen

In der Projektwoche beschäftigen sich die Teilnehmende mit der Zukunft selbstregulierten Lernens im Zusammenspiel von Mensch und KI. Die Studierende arbeiten in interdisziplinären Teams zusammen, um ein Werkzeug zur kognitiven Aktivierung, Active-AI, zu konzipieren und umzusetzen. Ziel ist es, Lernende beim Erwerb zentraler aktiver Lern- und Studierstrategien zu unterstützen.

Mithilfe von Technologien zur Erkennung von Interaktionsmustern sowie von adaptiven Feedbackschleifen entwickeln die Teams interaktive Mikrointerventionsszenarien. Dabei erkennt die Software passive Nutzungsmuster, bewertet das Ausmaß der Lernaktivität anhand definierter Schwellenwerte und reagiert in Echtzeit mit gezielten kognitiven Übungen. Im Mittelpunkt steht dabei nicht allein die technische Entwicklung. Vielmehr geht es darum zu verstehen, wie KI-gesteuerte Unterstützung strategisch eingesetzt werden kann, um eine tiefere Informationsverarbeitung und nachhaltigen Wissenserwerb zu fördern.

Für: Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

Lehrveranstaltungsnr.: 0000005607

ECTS: 6 

Zeitraum: 2. bis 13. November 2026, 11. bis 15. Januar 2027

Designing for Creativity ist ein studierendenzentrierter Intensivkurs, in dem sich die Teilnehmenden mit kreativen Tätigkeiten im Zusammenspiel mit Künstlicher Intelligenz und damit verbundenen Fragen der KI-Ethik auseinandersetzen, indem sie KI-basierte Umgebungen entwerfen, die andere Menschen in ihrer Kreativität unterstützen. In interdisziplinären Teams arbeiten die Studierenden gemeinsam mit generativer KI, wenden ethische Bewertungsrahmen an und entwickeln (greifbare) Prototypen.

Der Kurs verbindet kreative Gestaltung mit kritischer Reflexion über die Chancen und Herausforderungen des KI-Einsatzes. Die Teilnehmenden lernen, wie generative KI verantwortungsvoll und zielgerichtet in kreative Prozesse integriert werden kann, und berücksichtigen dabei ethische, soziale und pädagogische Aspekte des Technologieeinsatzes. Den Höhepunkt des Kurses stellt die Präsentation der entwickelten Konzepte vor einer „Shark Tank“-Jury aus unterschiedlichen Bildungsakteurinnen und -akteuren dar. In diesem Pitch stellen die Teams ihre Ideen vor, verteidigen ihre Designentscheidungen und erhalten Feedback aus verschiedenen Perspektiven.

Für: Bachelor- und Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

Lehrveranstaltungsnr.: 0000002091

ECTS: 3

Zeitraum: 11. bis 15. Januar 2027

Im interdisziplinären Projekt „FEM for FSI with Open Source Software“ geht es um die Herausforderungen gekoppelter Phänomene in Natur und Technik und deren numerische Simulation mit FEM. International anerkannte Expertinnen und Experten geben Einblick in die neuesten Innovationen aus Forschung und High-Performance Computing sowie in die Umsetzung verschiedener Lösungsstrategien für FSI in der Open-Source-Software Kratos Multiphysics. In der Projektarbeit tauchen die Studierenden in diese numerische Umgebung ein und lösen in interdisziplinären Teams verschiedene Challenges aus dem Bereich der Fluid-Struktur-Interaktion.

Kontakt: Dr. Ann-Kathrin Goldbach

Für: Bachelor- und Masterstudierende aller Disziplinen und Schools, insbesondere  der TUM School of Natural Sciences, TUM School Life Sciences und TUM School of Medicine Health

Lehrveranstaltungsnr.: 0000002027

ECTS: 3

Zeitraum: 11. bis 15. Januar 2027

Die Regulierung der Digitalmärkte durch die Europäische Union (EU) – darunter der Artificial Intelligence Act (AIA), der Digital Markets Act (DMA), der Digital Services Act (DSA) und der Data Act – sind von erheblichen Kontroversen begleitet worden. Die USA etwa haben die EU-Technologieregulierung scharf kritisiert und behauptet, sie diskriminiere US-amerikanische Technologieunternehmen und untergrabe deren globale Wettbewerbsfähigkeit. Innerhalb der EU wiederum argumentieren verschiedene politische und wirtschaftliche Akteure, dass diese Regulierungen Innovationen behinderten und Verbraucherinnen und Verbrauchern sogar schadeten.

Dennoch hat die EU im Rahmen an der Regulierung festgeahlten, um ihre digitale Souveränität zu stärken, Abhängigkeiten und Verwundbarkeiten zu verringern sowie den vielfältigen Risiken und Schäden entgegenzuwirken, die durch Technologieunternehmen entstehen können. Gleichzeitig hat die Europäische Kommission die Durchsetzung der Regeln intensiviert und verhängt regelmäßig hohe Geldstrafen gegen Technologieunternehmen – mit politischen und wirtschaftlichen Auswirkungen, die weit über die EU hinausreichen. Als Reaktion darauf haben die USA damit gedroht, Exportkontrollen und Zölle gegen die EU sowie andere Staaten einzuführen, die Regulierungsmaßnahmen zur Kontrolle US-amerikanischer Technologieunternehmen erwägen. Im Januar 2026 verhängte die US-Regierung sogar Visasperren gegen mehrere EU-Beamtinnen und -Beamte, die an der Durchsetzung des DMA und des DSA beteiligt waren.

Zu verstehen, wie die EU digitale Märkte reguliert – und wie geopolitische Überlegungen die Durchsetzung der entsprechenden Vorschriften beeinflussen und begrenzen –, ist nicht nur für Informatikerinnen und Informatiker sowie Ingenieurinnen und Ingenieure von Bedeutung. Ebenso relevant ist dieses Wissen für Unternehmensführungen, politische Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträger sowie für informierte Bürgerinnen und Bürger, die sich für technologische Innovationen in den Bereichen Information, Datenverarbeitung und Kommunikationsinfrastrukturen, Datenschutz und Datennutzung, Cybersicherheit und viele weitere Aspekte des digitalen Zeitalters interessieren.

Mit besonderem Fokus auf den Digital Markets Act (DMA) bietet dieses Modul einen vertieften Einblick in die Regulierung digitaler Märkte in der Europäischen Union und deren Durchsetzung. Durch innovative Lehr- und Lernformate wie Moot Courts, E-Learning-Angebote und den Einsatz generativer KI-Tools lernen die Studierenden, die Kluft zwischen Theorie und Praxis zu überbrücken. Sie setzen sich kritisch mit Fragen der europäischen Technologiepolitik auseinander, bewerten die Wirksamkeit und Grenzen der Regulierung digitaler Märkte, analysieren, wie die EU ihre Regulierungsmaßnahmen in einem von geopolitischen Spannungen geprägten Umfeld durchsetzt, und beurteilen die Rolle der Europäischen Union als globale Norm- und Regelsetzerin.

Für: Masterstudiernde aller Disziplinen und Schools

Lehrveranstaltungsnr.: 0000000932

ECTS: 6

Zeitraum: 11. bis 15. Januar 2027

Die großen Problemstellungen im Gesundheitswesen der Gegenwart erfordern interdisziplinären Austausch zwischen Architektur, Medizin, Pflege und weiteren Fachrichtungen. Die Projektwoche widmet sich vor Hintergrund Aspekten wie diesen:

• Die Geschichte der Zukunft
• Chaosbewältigung vs. Paradigmenwechsel
• Andere Perspektiven = anderes Erleben
• Unterstützende Architektur neu denken
• Kontextabhängige und individuelle Auffassungen von Nachhaltigkeit bzgl. der ökologischen, sozialen und wirtschaftlichen Entwicklung.

In der Regel werden Expertinnen und Experten jeweils am Vormittag u.a. in Vorträgen die Themen beleuchten, der Nachmittag wird für Gruppenarbeiten und Exkursionen zur Verfügung stehen.

Für: Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

Modulnr.: ED120182

ECTS: 3

Zeitraum: Ende Januar

In diesem Modul erwerben die Studierenden unternehmerische Kompetenzen sowie Designfähigkeiten durch erfahrungsbasiertes und szenariogestütztes Lernen. Eingebettet in ein Zukunftsszenario werden sie mit Situationen konfrontiert, die auf wissenschaftlichen Projektionen beruhen und verdeutlichen, unter welchen Bedingungen Menschen künftig leben könnten. Das dem Projektblock vorgeschaltete Impulse Symposium liefert Inspirationen und Einblicke, die die Vorstellungskraft der Studierenden hinsichtlich dieser möglichen Zukunft fördern.

Während der immersiven Projektwoche arbeiten die Teilnehmenden in kleinen Teams an der Entwicklung einer praxisnahen Lösung für ein gesellschaftliches Problem, dem sie in den Zukunftsszenarien begegnen. Der erste Tag der Projektwoche bietet Raum, um relevante Herausforderungen zu identifizieren und mithilfe von Methoden der Design- und Entrepreneurship-Forschung zu untersuchen, ob diese Probleme tatsächlich lösungswürdig sind. Im Verlauf der Woche lernen die Studierenden kreative Problemlösungsmethoden, Techniken der Zukunftsforschung und Szenarienentwicklung sowie unternehmerisches Denken und Entscheidungsverhalten kennen und wenden diese auf die von ihnen gewählte Herausforderung an.

Die Studierenden werden ausdrücklich dazu ermutigt, generative KI-Tools zu nutzen, um die von ihnen entwickelten Lösungsszenarien zu visualisieren und zu veranschaulichen. Die Zukunftsszenarien dienen dabei zugleich als inspirierender und spielerischer Rahmen sowie als Mittel, um wahrscheinliche Einschränkungen und Herausforderungen sichtbar zu machen. Die Teilnehmenden werden angeleitet, Visualisierungs- und Prototyping-Methoden sowie Reflexionstechniken einzusetzen, die sie dabei unterstützen, eine kommunizierbare Vision einer lebenswerten und erstrebenswerten Zukunft zu entwickeln und zugleich zu erkennen, weshalb und auf welche Weise sie selbst zu deren Verwirklichung beitragen können.

Das Modul ist bewusst so aufgebaut, dass es einen Impuls vor der immersiven Projektwoche sowie Iterations- und Reflexionsphasen im Anschluss daran umfasst. Darüber hinaus erhalten die Studierenden ein begleitendes Lesepaket. Die Kombination dieser Elemente ermöglicht es ihnen, optimal vorbereitet in das Modul zu starten, vorhandenes Wissen zu reaktivieren, sich mit relevanten Methoden vertraut zu machen und neue Informationen zu verarbeiten, kritisch einzuordnen und zu bewerten.

Für: Masterstudierende aller Disziplinen und Schools 

Modulnr.: MGT001410

ECTS: 6

Das Projekt macht im Sinne einer fächerübergreifenden Arbeit den Tanz als körperbezogene Praxis als auch als Kunst- und Ausdrucksform sichtbar und erfahrbar. Im Zentrum steht dabei die Selbstentwicklung der Teilnehmenden durch ein erweitertes, differenzierteres, kritisches Verständnis von Selbst und Welt (Kokkos, 2017). Zentrales Ziel der Projektwoche ist es, transformatorische Lern- und Bildungsprozesse anzuregen. Nach der Teilnahme am Modul können die Studierend

• durch die Arbeit als Tänzer in einer Tanzkompanie mit hohem künstlerischen Anspruch spielerisch die eigenen Fähigkeiten erforschen, um sich kreativ neue Horizonte zu erschließen
• durch leibliche Lernerfahrungen ihre Selbstwahrnehmung, Präsenz und Ausdrucksfähigkeit erweitern, um Bewegungs-, und Wahrnehmungsprozesse bewusst zu erleben und zu reflektieren
• in einen künstlerischen Rahmen potenzielle negative Glaubenssätze und Teilhabebarrieren reflektieren, um sich jenseits von limitierenden Selbst- und Fremderwartungen neu zu entdecken und zu erfahren
• Tanzkunst als Möglichkeit des individuellen Ausdrucks und der reflexiven Auseinandersetzung mit persönlichen und gesellschaftlichen Themen einschätzen
• durch die tänzerische Zusammenarbeit mit anderen ein Gefühl von Gemeinschaft, Verantwortung und Wertschätzung entwickeln

Für: Bachelor- und Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

Lehrveranstaltungsnr.: MHP0001101

ECTS: 2

Zeitraum: 11. bis 18. Januar 2027

Wie können Daten verständlich, ansprechend und sogar ästhetisch erfahrbar gemacht werden? Dieser Kurs untersucht kreative Ansätze der Datenvisualisierung, die über konventionelle Diagramme und softwaregestützte Datenanalysen hinausgehen. Die Teilnehmenden erforschen, wie unterschiedliche Formen der Darstellung – von handgezeichneten Datentagebüchern und analogen Skizzen über digitale Visualisierungen (etwa mit Python oder R) bis hin zu einfachen physischen Datenrepräsentationen (Data Physicalization) – die Interpretation und Vermittlung von Daten beeinflussen.

Anhand selbst erhobener Datensätze aus dem Alltag lernen die Studierenden grundlegende Prinzipien visueller Kodierung, des datenbasierten Storytellings und des Informationsdesigns kennen. Dies geschieht durch praktisches Experimentieren sowie durch kritische Reflexion über die Möglichkeiten und Grenzen unterschiedlicher Darstellungsformen.

Anstatt den Umgang mit einer bestimmten Software zu vermitteln, konzentriert sich der Kurs auf übertragbare Gestaltungsprinzipien, die dabei helfen, Daten durch Design zu analysieren, zu interpretieren und verständlich zu kommunizieren.

Vorkenntnisse in Statistik, Programmierung oder Datenvisualisierung sind nicht erforderlich. Der Kurs richtet sich an Studierende aller Fachrichtungen, die sich für Daten, Gestaltung und visuelle Kommunikation interessieren und neue Wege des Umgangs mit Informationen erkunden möchten.

Für: Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

ECTS: 3

Zeitraum: ganzes Semester

Diese Projektwoche nimmt den Campus als vielschichtigen Raum in den Blick, in dem Spuren vergangener Arbeiten, Ideen, Materialien und räumlicher Praktiken sichtbar geblieben sind. Die Teilnehmenden untersuchen, wie ausrangierte Materialien aus studentischen Präsentationen sowie wenig genutzte Campusbereiche durch künstlerische Wiederverwendung, räumliches Erzählen und temporäre ortsspezifische Interventionen neu aktiviert werden können.

In interdisziplinären Teams sammeln, analysieren und transformieren die Teilnehmenden zurückgelassene Materialien wie Poster, Modelle, Präsentationswände, Drucke, Prototypen und weitere Objekte. Diese Materialien dienen als Ausgangspunkt für räumliche undA performative Experimente auf dem Campus und ermöglichen den Studierenden, das Konzept des räumlichen Palimpsests durch praktische künstlerische Wiederverwendung zu erforschen. Indem sie das narrative, erfahrungsbezogene und soziale Potenzial wenig genutzter Orte identifizieren, entwickeln die Studierenden temporäre ortsspezifische Interventionen. Diese können die Form von Installationen, szenografischen Raumgestaltungen, räumlichen Erzählungen, performativen Aktionen oder hybriden Formaten annehmen, die Material, Körper, Bewegung, Text, Bild und die Interaktion mit dem Publikum miteinander verbinden. 

Während des gesamten Prozesses verknüpfen die Studierenden kreatives Experimentieren mit kritischer Reflexion, öffentlicher Beteiligung und interdisziplinärer Zusammenarbeit. Sie untersuchen, wie temporäre künstlerische Eingriffe verborgene räumliche Qualitäten sichtbar machen, übersehene Bereiche des Campus transformieren und neue Möglichkeiten eröffnen können, den Campus wahrzunehmen, zu erzählen und gemeinschaftlich zu erleben.

Die Projektwoche kombiniert kurze theoretische und methodische Inputs mit explorativen Campusspaziergängen, Materialerkundungen, kreativer Gruppenarbeit zum räumlichen Erzählen, praktischer Prototypenentwicklung, künstlerischen Experimenten, performativen Übungen, Feedbackrunden, öffentlicher Aktivierung und gemeinsamer Reflexion. Den Abschluss der Woche bildet eine öffentliche Aufführung in Form eines szenografischen Rundgangs, bei dem die entwickelten Interventionen präsentiert, aktiviert und gemeinsam mit dem Publikum diskutiert werden.

Für: Bachelor- und Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

Lehrveranstaltungsnr.: CVL0001070

ECTS: 2

Termine: Kick-off am 19. Oktober 2026; Projektwoche vom 11. bis 15. Januar 2027; Abschusspräsentationen am 5. Februar 2027

Die Menschheit lebt in einer Zeit multipler, sich überlagernder Krisen – geopolitische, ökologische und wirtschaftliche. Neben dem Bestreben, deren Folgen möglichst zu begrenzen, ist es entscheidend, Bewusstsein, konkrete Handlungsoptionen und Fähigkeiten aufzubauen, die individuelle, gemeinschaftliche und gesellschaftliche Resilienz stärken. Ziel ist es, nicht nur das langfristige Gedeihen der Menschheit zu sichern, sondern das aller Lebensformen auf der Erde.

Dieses Projekt möchte den oft sensationsorientierten Diskurs über Krisen und Katastrophen durchbrechen und stattdessen einen nüchternen und praxisorientierten Ansatz erarbeiten: Wenn zukünftige Lebensbedingungen schwieriger werden, müssen wir die Fähigkeit zur Krisenbewältigung als wesentliche Kompetenz verstehen, wertschätzen und sichtbar machen.

Spiele und spielerische Formate bieten dafür großes Potenzial: Spiele schaffen Räume des „Als-ob“, die Menschen dazu ermutigen, gewohnte Denk- und Handlungsmuster zu durchbrechen. Als geschützte und klar abgegrenzte Erfahrungsräume ermöglichen sie es, neue Ideen, mögliche Zukunftsszenarien und alternative Praktiken zu erkunden. Werden sie in einem ernsthaften Kontext eingesetzt, können sie Lernprozesse fördern, Einstellungen verändern und Kompetenzen vertiefen. Gleichzeitig eröffnen sie einen emotionalen und sozialen Raum, in dem Empathie, Mitgefühl und gemeinschaftliches Handeln erfahrbar werden.

Diese Eigenschaften bieten eine fruchtbare Grundlage für die kritische Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Perspektiven, Lebenswelten und Zukunftsvorstellungen. Spiele ermöglichen es, über die eigene Sichtweise hinauszugehen, etwa indem sie Perspektiven nicht-menschlicher Akteure erfahrbar machen oder neue Zugänge zu Raum, Ort und Zeit eröffnen, die im Alltag meist verschlossen bleiben. Sie beeinflussen, wie Menschen die Welt, andere Menschen und sich selbst wahrnehmen und verstehen. So können sie dazu beitragen, Vorstellungen darüber zu entwickeln, in welchen Zukünften wir leben möchten und wie wir auf kommende Krisen und Katastrophen reagieren können.

Dies kann von individuellen Maßnahmen – etwa der Vorbereitung auf einen längeren Stromausfall durch ausreichende Vorräte an Nahrung und Wasser – bis hin zu gemeinschaftlichen Initiativen reichen, beispielsweise dem Aufbau lokaler Unterstützungsinfrastruktur für künftige Pandemien oder andere Krisensituationen. Das Projekt lädt Studierende dazu ein, Spiele für eine Welt zu entwerfen, die von tiefgreifenden Herausforderungen geprägt ist. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Menschen auch unter komplexen und belastenden Bedingungen handlungsfähig bleiben und gedeihen können – durch den Aufbau individueller und kollektiver Resilienz, durch Strategien der Krisenvorsorge und Schadensbegrenzung sowie durch die Entwicklung von Anpassungsfähigkeit gegenüber zukünftigen Veränderungen.

Für: Bachelor- und Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

Lehrveranstaltungsnr.: 0000005626

ECTS: 6

Zeitraum: 1. bis 14. Dezember 2026

Bei dieser Projektwoche arbeiten Studierende in interdisziplinären Teams an der Konzeption und Entwicklung eines STEAM-basierten Kunstprojekts, das sich mit einem aktuellen Thema aus dem MINT- bzw.Bereich auseinandersetzt und dieses vermittelt (z. B. menschliche Datenarbeit für KI-Systeme oder der ökologische Fußabdruck von KI). Die Projekte können als visuelle Artefakte, Installationen oder in anderen kreativen Formaten umgesetzt werden. Durch diesen kreativen Forschungsprozess nutzen die Studierenden künstlerische Methoden, um Perspektiven auf die gesellschaftlichen Dimensionen von STEM zu untersuchen und zu kommunizieren.

Das STEAM Studio führt die Studierenden in STEAM-Ansätze (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics – Naturwissenschaften, Technologie, Ingenieurwissenschaften, Kunst und Mathematik) ein, die zur Erforschung der sozialen, emotionalen und gesellschaftlichen Dimensionen von STEM dienen. Der Kurs kombiniert kurze theoretische Inputs mit interaktiven Workshops, kollaborativen Aktivitäten und reflexiven Diskussionen. Im Verlauf der Projektwoche entwickeln sich die Studierenden von der Auseinandersetzung mit den gesellschaftlichen und ethischen Kontexten wissenschaftlich-technischer Arbeit hin zur Anwendung künstlerischer und interdisziplinärer Methoden zur Untersuchung aktueller STEM-Herausforderungen.

Den Abschluss des STEAM Studio bildet eine öffentliche Ausstellung mit Präsentationsveranstaltung, bei der die Teams ihre Projekte vorstellen und die zugrunde liegenden Lernprozesse reflektieren. Dabei verknüpfen sie kreative Methoden und theoretische Perspektiven mit ihren eigenen Studienfächern und ihrer zukünftigen beruflichen Praxis.

Auf der Grundlage erfahrungs- und forschungsorientierten Lernens legt der Kurs besonderen Wert auf praktisches Experimentieren, kreative Praxis und kollaborative Problemlösung. Dadurch sollen die Studierenden wissenschaftliche und technologische Fragestellungen aus unterschiedlichen Perspektiven betrachten lernen. Ziel des Kurses ist es, den interdisziplinären Dialog unter TUM-Studierenden zu fördern und zur Reflexion über die sozio-kulturellen Auswirkungen von Innovationen in ihren jeweiligen Fachgebieten anzuregen.

Für: Bachelor- und Masterstudierende aller Disziplinen und Schools.

Lehrveranstaltungsnr.: 0000005632

ECTS: 3

Zeitraum: 11. bis 15. Januar 2027

In dieser Projektwoche nutzen die Teilnehmenden physiologische Sensoren auf Forschungsniveau sowie aktuellste KI-Modelle, um zu messen, wie Produkte, Räume und Dienstleistungen tatsächlich auf ihre Nutzerinnen und Nutzer wirken. Die gewonnenen Erkenntnisse übersetzen sie anschließend in konkrete Empfehlungen für Technikentwicklung, Gestaltung und Design. Anstatt unter Laborbedingungen arbeiten die Teams direkt vor Ort und übernehmen die Rolle von Forschungsberaterinnen und -beratern, die untersuchen, wie gestaltete Artefakte menschliche Emotionen, Aufmerksamkeit und Verhaltensweisen beeinflussen. Dabei kombinieren sie klassische Forschungsmethoden mit physiologischen Sensoren (z.B. Hautleitfähigkeitsmessung und Eye-Tracking-Brillen) sowie KI-Modellen (Computer Vision und Vision-Language-Modelle).

Der Kurs richtet sich an Masterstudierende aller Fachrichtungen, die sich dafür interessieren, wie Menschen mit Produkten, Dienstleistungen und Räumen interagieren. Besonders relevant ist er für Studierende aus den Bereichen Ingenieurwissenschaften, Architektur, Informatik, Robotik und verwandten Disziplinen sowie für alle, die sich Kompetenzen in den Bereichen sensorbasierte Evaluation, multimodale Nutzerstudien, Mensch-Maschine-Interaktion, Produktentwicklung und evidenzbasiertes Design erarbeiten möchten. Die Studierenden arbeiten in interdisziplinären Teams und verbinden dabei Fachwissen aus den technischen sowie den Sozialwissenschaften.

Es sind weder Vorkenntnisse in der physiologischen Messung noch Programmiererfahrung erforderlich. Die Analyseprozesse können ohne Programmierung genutzt werden und sind damit auch für Einsteigerinnen und Einsteiger zugänglich. Gleichzeitig bleiben sie für diejenigen vollständig anpassbar, die sich vertieft mit dem Thema auseinandersetzen möchten.

Das Ergebnis des Kurses ist eine Posterpräsentation im Stil einer wissenschaftlichen Konferenz sowie ein technischer Abschlussbericht.

Für: Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

Lehrveranstaltungsnr.: 0000004369

ECTS: 6

Termine: Vorbereitungsworkshops am 16. November, 30. November und 14. Dezember; Projektwoche vom 11. bis 15. Januar 2027; Abschlusspräsentationen am 25. Januar 2027

Die Projektwoche richtet sich an ausgewählte Masterstudierende mit unternehmerischer Denkweise und vermittelt grundlegende Kenntnisse zu biomedizinischen Innovationen, translationalem Unternehmertum und Venture Development im Gesundheitssektor. Während eines intensiven fünftägigen Programms erkunden die Teilnehmenden die Landschaft biomedizinischer Innovationen anhand praxisnaher Unternehmensentwicklung und interaktiver Formate mit Industrieexpertinnen und -experten, biomedizinischen Forschenden sowie erfahrenen Mentorinnen und Mentoren aus dem Ökosystem der TUM Venture Labs.

Die Masterstudierenden arbeiten in interdisziplinären Teams, die Mitglieder der TUM School of Management, der TUM School of Medicine and Health sowie der TUM School of Computation, Information and Technology vereinen. Dabei verbinden sie wissenschaftliche, klinische, technologische und betriebswirtschaftliche Perspektiven. Reale Innovationsherausforderungen werden von Industriepartnern und den TUM Venture Labs eingebracht, wodurch eine hohe Praxisrelevanz und Marktnähe sichergestellt werden. Das Curriculum beleuchtet ausdrücklich die sogenannte „translationale Lücke“ in der biomedizinischen Innovation – von Durchbrüchen in der molekularen Medizin bis hin zu KI-gestützten Diagnosesystemen – und zeigt auf, wie unternehmerische Kompetenzen dazu beitragen können, die Kluft zwischen wissenschaftlicher Entdeckung und klinischer Anwendung zu überbrücken.

Das Programm orientiert sich am Double-Diamond-Framework und führt die Studierenden durch vier miteinander verknüpfte Phasen:

• Discover (Entdecken): Identifikation unerfüllter klinischer Bedürfnisse sowie Analyse biomedizinischer Marktstrukturen, regulatorischer Anforderungen und relevanter Stakeholder.
• Define (Definieren): Entwicklung von Lösungskonzepten durch Customer Discovery und die Validierung zentraler Annahmen.
• Develop (Entwickeln): Ausarbeitung von Prototypen und strukturierten Geschäftsmodellen.
• Deliver (Umsetzen): Präsentation und Vermittlung der entwickelten Lösungskonzepte.

Am Ende der Woche präsentiert jedes Team seine Lösungsidee im Rahmen eines abschließenden Pitchs. Das Programm schafft die Grundlage für eine vertiefte Auseinandersetzung mit dem biomedizinischen Entrepreneurship-Ökosystem der TUM und eröffnet den Teilnehmenden Perspektiven für die Weiterentwicklung eigener Gründungsvorhaben innerhalb der breiteren Innovationsgemeinschaft.

Für: Masterstudierende der TUM School of Management, der TUM School of Medicine and Health und der TUM School of Computation, Information and Technology

ECTS: 3

Zeitraum: 11. bis 15. Januar 2027

„Von der Theorie in die Fabrik – Projektbasierte Problemlösung in der Produktion" ist eine interdisziplinäre Lehrveranstaltung, die Methoden des Produktionsmanagements mit realen industriellen Fragestellungen verbindet. Masterstudierende aus unterschiedlichen Disziplinen bearbeiten in heterogenen Teams konkrete Herausforderungen von Industriepartnern und entwickeln unter realen Randbedingungen belastbare Lösungskonzepte. Der theoretische Input erfolgt über strukturierte Self-Learning-Einheiten, ergänzt durch methodisches Coaching, strukturiertes Zwischenfeedback sowie eine abschließende Präsentation vor Industriepartner und Prüfenden. Im Fokus stehen Problemlösungskompetenz, Projektmanagement, interdisziplinäre Zusammenarbeit und adressatengerechte Kommunikation.

Für: Masterstudierende aus den Bereichen Maschinenbau, Produktions- und Fertigungstechnik sowie Wirtschaftsingenieurwesen

Lehrveranstaltungsnr.: 0000004868

ECTS: 4

Zeitraum: ganzes Semester

Diese Projektwoche bietet Studierenden die Möglichkeit, gemeinsam mit der Organisation Local Contexts und unter der Leitung erfahrener Forschender an drängenden Herausforderungen in den Bereichen Governance, Sharing und Ethik indigener Daten zu arbeiten. Local Contexts ist eine von Indigenen geführte Non-Profit-Organisation, die international tätig ist und die Datensouveränität indigener Gemeinschaften durch ein innovatives System der Datenkennzeichnung fördern möchte. Sie sucht Unterstützung bei der Konzeption eines neuartigen Local Contexts Dashboards. Dieses soll die wichtigen Verbindungen und Beziehungen zwischen den unterschiedlichen Nutzergruppen der Local-Contexts-Tools sichtbarer machen. Zu diesen Nutzergruppen zählen indigene Gemeinschaften, Museen, Bibliotheken, Archive, Biodiversitätsdatenbanken sowie Forschende.

Das Projekt bietet Studierenden und Partnerorganisationen eine seltene Gelegenheit, in einem gemeinsamen Lern- und Arbeitsraum theoretische Fragestellungen und praktische technische Herausforderungen zu bearbeiten, um Fortschritte in den Bereichen Datenethik und indigene Datensouveränität zu fördern. Die Projektwoche schafft eine Umgebung des gemeinsamen Lernens und Problemlösens, in der Studierende einen konkreten Beitrag dazu leisten können, ethische Prinzipien für den Umgang mit indigenen Daten in Datenbanksystemen zu verankern. Dabei werden sie vom Data Ethics Team des Lehrstuhls für Philosophy and History of Science and Technology begleitet.

Das Projekt knüpft zudem an die am TUM Think Tank angesiedelte wegweisende Arbeit der Ethical Data Initiative an. Die Projektwoche umfasst verschiedene Formate wie Kurzvorlesungen, Fachvorträge, einen Workshop zu Datengrafiken sowie mehrere Fragerunden mit einer Vertreterin bzw. einem Vertreter der Partnerorganisation.

Für: Fortgeschrittene Bachelor- sowie Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

Lehrveranstaltungsnr.: 0000001510

ECTS: 6

Zeitraum: 11. bis 15. Januar 2027

In diesem interdisziplinären Modul entwickeln die Teilnehmenden Ideen für digitale Produkte, die soziale Verantwortung, ökologische Nachhaltigkeit und Inklusion berücksichtigen. Sie lernen Conscious-Design-Methoden anzuwenden und arbeiten im Team an der Entwicklung eigener praxisorientierter Konzepte. Ganz gleich, ob ihre Interessen in den Bereichen Technik, Design oder Gesellschaft liegen – alle Perspektiven sind wichtig. Dabei bauen die Studierenden Fähigkeiten auf, die in der Arbeitswelt gefragt sind: kreative Problemlösung, digitale Gestaltung, verantwortungsbewusstes Denken und Teamwork.

Anmeldung über PROMPT

Für: Bachelor- und Masterstudierende aller Disziplinen und Schools; Grundkenntnisse und Interesse in den Bereichen Nachhaltigkeit, soziale Verantwortung, Inklusion und digitaler Produktentwicklung sind hilfreich

Lehrveranstaltungsnr.: 0000003059

ECTS: 6

Zeitraum: 11. bis 15. Januar 2027; Projektabgabe bis 31. Januar 2027

Das Projekt stellt aktuelle Problemstellungen der Medizintechnik in einer realen klinischen Umgebung vor und vermittelt Fähigkeiten zur eigenständigen Lösung komplexer technischer Problemstellungen. Die Studierenden lernen bei Hospitationen im OP-Saal chirurgische Abläufe anhand realer Eingriffe kennen. In Workshops werden sie mit den Prinzipien des menschzentrierten Designprozesses in einer interdisziplinären Umgebung vertraut gemacht. Im Anschluss entwickeln und evaluieren die Studierenden in Kleingruppen eigenständig technische Lösungsansätze, wobei sie von einem interdisziplinären Expertenteam in Entwicklungsstrategien gecoacht werden. Bei der Entwicklung stehen umfassendes Material und eine praxisnahe Umgebung am TUM Klinikum zur Verfügung. Abschließend stellen die Studierenden die entwickelten Lösungen vor, ordnen sie kritisch ein und reflektieren den Ablauf des Entwicklungsprozesses.

Für: Studierende der TUM School of Enineering and Design, der TUM School of Computation, Information and Technology und der TUM School of Medicine & Health ab dem vierten Bachelorsemester

Lehrveranstaltungsnr.: 0000005005

ECTS: 4

Zeitraum: 25. November bis 7. Dezember 2026

Entdecken Sie, wie Technik und Gesellschaft gemeinsam Zukunft gestalten: In diesem interdisziplinären Modul entwickeln Sie innovative Szenarien, die technologische Möglichkeiten und gesellschaftliche Perspektiven für die Zukunft der Pflege verbinden. Am Beispiel Robotik in der Pflege erproben Sie, welche Rollen Menschen und Roboter in zukünftigen Pflegesystemen spielen können. Während die Robotik neue Chancen bietet, werden nachhaltige Pflegesysteme wahrscheinlich aus dem Zusammenspiel verschiedener Ansätze entstehen – von digitalen Reformen bis hin zu gemeinschaftsbasierten und internationalen Pflegemodellen. Sie untersuchen, wie sich Menschen die Rolle von Robotern in der Pflege vorstellen, und wägen verschiedene Pflegeszenarien ab – mithilfe interaktiver Methoden wie Umfragen, Szenario-Spielen und Diskussionen mit Besuchenden. Sie arbeiten mit Studierenden – z.B. aus Ingenieurwesen, Robotik, Gesundheitswissenschaften, Sozialwissenschaften oder Wissenschaftskommunikation – zusammen an fundierten, verantwortungsvollen und praxisnahen Zukunftsentwürfen. Sie entwickeln so ein kritisches Verständnis dafür, wann Technologie echten Mehrwert bietet und wann alternative Lösungen überzeugender sein können.

Für: Bachelor- und Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

Lehrveranstaltungsnr.: 0000000204

ECTS: 3

Zeitraum: 11. bis 15. Januar 2027

Prävention, von der Risikoreduzierung bis zur Rehabilitation, ist ein Feld, das von den Beiträgen einer Vielzahl von Disziplinen profitiert, von Ärzten, Sport- und Gesundheitswissenschaftlerinnen und -wissenschaftlern ebenso wie von Ingenieurinnen, Ökonomen, Informatikerinnen, Datenwissenschaftlern oder Soziologinnen. Ganz besonders das Feld der Erfassung (engl. „Assessment“) in der Neurologie bietet eine multidisziplinäre Schnittstelle. Im Rahmen einer intensiven Projektwoche sollen Studierende die Grundlagen der Neurologie sowie der klinischen und instrumentierten Erfassung erlernen. In kleinen, heterogenen Gruppen werden eigene instrumentierte Testverfahren entwickelt und anhand einer Gruppe von Personen mit neurologischen Einschränkungen validiert. Das Projekt umfasst Vorlesungen, Übungen, 
Teambuilding-Einheiten, intensive Gruppenarbeit und einen Ausflug zu einer neurologischen Klinik.

Für: Bachelorstudierende ab dem vierten Fachsemester sowie Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

Lehrveranstaltungsnr.: MHP0100101

ECTS: 3

Zeitraum: 5. bis 9. Oktober 2026

„Communicating Curiosity “ ist eine Projektwoche, die darauf abzielt, wissenschaftliche Neugier in der Gesellschaft zu fördern. Dabei steht dieses Mal das Thema „Vertrauen in die Wissenschaft“ im Mittelpunkt. Die Studierenden arbeiten gemeinsam daran, eine ansprechende Pop-up-Ausstellung zu konzipieren, zu planen und umzusetzen. Dabei setzen sie sich mit den entwicklungspsychologischen Grundlagen epistemischen Vertrauens auseinander und untersuchen die zentrale Rolle der Wissenschaftskommunikation für die Förderung des öffentlichen Vertrauens in Forschung und Wissenschaft.

Die Ausstellung wird interaktive Exponate, praktische Mitmachangebote und informative Präsentationen umfassen. Im Rahmen des Kurses übernehmen die Studierenden folgende Aufgaben:

1. Inhalte und Formate entwickeln: Sie entscheiden gemeinsam über die thematischen Schwerpunkte der Ausstellung und wählen geeignete Formate, um diese verständlich, zugänglich und ansprechend zu vermitteln.
2. Ausstellungselemente umsetzen: Sie gestalten und realisieren die einzelnen Bestandteile der Ausstellung.
3. Veranstaltungsorganisation planen: Sie entwickeln das organisatorische Konzept und übernehmen die Planung der Durchführung.
4. Öffentliche Präsentation: Sie präsentieren die Ausstellung an öffentlichen Orten in München, stellen ihre Inhalte Besucherinnen und Besuchern vor und treten mit ihnen in den Dialog.
5. Reflexion des Projekts: Sie reflektieren ihre eigene Rolle im Projekt, die gemachten Erfahrungen sowie mögliche Perspektiven für zukünftige Projekte.

Die Projektwoche verbindet wissenschaftliche Grundlagen mit praxisorientierter Wissenschaftskommunikation und vermittelt den Teilnehmenden Erfahrungen in den Bereichen öffentliche Wissensvermittlung, Veranstaltungsorganisation, Teamarbeit und gesellschaftlicher Dialog über Wissenschaft.

Anmeldung: per E-Mail an laura.schlingloff-nemeczspam prevention@tum.de; bitte beschreiben Sie kurz Ihren Hintergrund und Ihr Interesse an dem Kurs

Für: Bachelor- und Masterstudierende sowie Promovierende aller Disziplinen und Schools

Lehrveranstaltungsnr.: 0000001240

ECTS: 5

Zeitraum: März 2027

Wissenschaft im Dialog mit der Öffentlichkeit zu kommunizieren, ist das Ziel von Public Engagement. In diesem Projekt entwickeln Studierende im Team eine Kommunikationsidee, die während der Projektwoche als Prototyp umgesetzt wird. Dabei liegt der Schwerpunkt auf kreativen Kommunikationsformen wie Games, Theater oder Tanz. Die Studierenden werden dabei von kreativen Expertinnen und Experten unterstützt. Die Prototypen werden anschließend in einem realitätsnahen Setting mit Publikum getestet, systematisch reflektiert und evaluiert und eventuell als reales Format durch das TUM Corporate Communication Center umgesetzt. Studierende lernen dabei die Methoden der Formatentwicklung kennen und erwerben Kompetenzen wie interdisziplinäre Zusammenarbeit, Reflexivität, Kreativität, Zielgruppenorientierung und praktische Umsetzung einer Idee.

Für: Masterstudierende aller Diszipinen und Schools

Lehrveranstaltungsnr.: 0000000948

ECTS: 6

Zeitraum: ganzes Semester

Critical Making ist eine Methode, die kritisches Denken mit dem praktischen Herstellen beziehungsweise Rapid Prototyping verbindet und so die Zusammenarbeit von Menschen aus unterschiedlichen Disziplinen ermöglicht. Sie kann sowohl in Bildungszusammenhängen als auch in der Praxis eingesetzt werden. Die Methode wurde 2009 von Prof. Matt Ratto entwickelt und wird an renommierten Universitäten wie Berkeley, Stanford, der New York University, der University of Toronto und der Emily Carr University angewandt. Seit 2018 wird dieser Kurs zudem von den Dozierenden des Seminars an der Technischen Universität Berlin angeboten. Er verbindet die Auseinandersetzung mit den theoretischen Grundlagen des Critical Making mit der praktischen Anwendung der Methode in einem studentischen Projekt.

Ausgangspunkt des Kurses ist die Beobachtung, dass Produkte, die angeblich speziell für Frauen entwickelt werden, häufig auf stereotypen Annahmen beruhen. Nach dem Prinzip „Shrink it and Pink it“ wird beispielsweise unterstellt, dass kleinere oder rosa Produkte für Frauen attraktiver seien. Im Kurs wird untersucht, wie solche – oft unsichtbaren – Vorurteile bereits während der Forschungs- und Entwicklungsprozesse in Innovationen und Produkte eingeschrieben werden. Die weitreichenden Folgen dieser Verzerrungen werden anhand von Beispielen aus dem Maschinenbau, der Medizin, der Stadtplanung, der Verkehrsplanung und weiteren Bereichen analysiert.

Der Kurs besteht aus zwei zentralen Komponenten:
 

Theoretische Grundlagen

Zunächst wird ein gemeinsames Verständnis für kritisches Denken in Forschungs- und Entwicklungsprozessen erarbeitet. Dazu gehören:

• eine Einführung in die kritische Theorie der Technologie (Science and Technology Studies – STS, Human-Computer Interaction – HCI),
• verschiedene wissenschaftliche Ansätze wie Critical Technical Practice, Critical Engineering und Speculative Design,
• sowie eine Einführung in die Methode des Critical Making.

Diese Inhalte werden durch Fallstudien und Praxisbeispiele veranschaulicht.

Darüber hinaus sensibilisiert der Kurs für Gender Bias in Forschungs- und Entwicklungsprozessen. Die Studierenden lernen zentrale Begriffe kennen, erhalten Einblicke in Fallstudien zu geschlechtsspezifischen Verzerrungen in Technologien und werden über die gesellschaftliche und politische Relevanz des Themas informiert. Dabei werden auch die Ursachen solcher Verzerrungen thematisiert, etwa die historische und gegenwärtige Repräsentation von Frauen in Forschung und Entwicklung. Die Auseinandersetzung erfolgt anhand von Fallstudien und praktischen Übungen.
 

Praktische Anwendung

Im praktischen Teil erwerben die Studierenden Kompetenzen zur Umsetzung kritischer Forschungs- und Entwicklungsprozesse in Teams. Dazu gehören:

• grundlegende Programmierkenntnisse und der Umgang mit einem Arduino (unterstützt durch Expertinnen und Experten sowie Peer-Learning),
• die Konzeption und Herstellung eines kritischen Artefakts im Makerspace mittels praktischer Prototypenentwicklung,
• grundlegende Designkompetenzen zur bewussten Gestaltung von Form, Materialität und Wahrnehmung,
• die Erstellung eines Zines zur Wissenschaftskommunikation,
• sowie das Verfassen eines Abschlussberichts zur Vertiefung wissenschaftlicher Arbeitsweisen.

Hierfür arbeiten die Studierenden in kleinen Gruppen an einer Fragestellung, die sie persönlich interessiert und motiviert.
 

Zu den im Kurs behandelten Autorinnen und Autoren gehören unter anderem Phil Agre, Julian Oliver, Anthony Dunne, Fiona Raby, Matt Ratto und Garnet Hertz.

Das Seminar findet in hybrider Form und in Kooperation zwischen dem Fraunhofer-Institut, der Berlin University Alliance und dem Lehrstuhl für Design and Transdisciplinarity der TUM statt.

Die Seminarsprache ist Englisch; alle Leistungen sind in englischer Sprache zu erbringen.

Für: Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

Lehrveranstaltungsnr.: 0000004188

ECTS: 4

Termine: Einführungsveranstaltung am 14. September 2026; Online-Vorlesungen am 28. und 29. September 2026; Vor-Ort-Vorlesungen vom 30. September bis 2. Oktober 2026; Hackathon am 7. Oktober 2026; Abschlusspräsentationen am 16. Oktober 2026

Diese Projektwoche widmet sich Wasser als einer globalen Herausforderung, die die Grenzen einzelner Disziplinen überschreitet. Ausgehend von Analysen weltweiter Wasserunsicherheit und neu entstehenden technologischen Ansätzen – von der Gewinnung von Wasser aus der Atmosphäre bis hin zur Erschließung von Eisvorkommen auf dem Mond – betrachtet sie Wasser als Gegenstand zukünftiger Gestaltung, der zugleich wissenschaftliche, politische und kulturelle Dimensionen besitzt.

Im Kurs wird die Methode der Speculative Fabulation (SF) vorgestellt, ein kreativ-analytischer Ansatz der feministischen Wissenschafts- und Technikforscherin Donna Haraway. SF dient als Methode für interdisziplinäre Forschung und gemeinsames Nachdenken über mögliche Zukünfte. Studierende aus den Natur-, Technik-, Ingenieur-, Mathematik- und Medizinwissenschaften (STEMM) sowie aus den Designwissenschaften sind eingeladen, SF als Praxis zu nutzen, die wissenschaftliche und gesellschaftliche Perspektiven auf zukünftige Wasserwelten kritisch reflektiert.

Durch theoretische Inputs, künstlerische Workshops und projektbasiertes Arbeiten setzen sich die Studierenden mit den Annahmen ihrer jeweiligen Disziplinen auseinander, arbeiten fachübergreifend zusammen und entwickeln spekulative Interventionen, die wissenschaftliche Expertise mit erzählerischen Ansätzen verbinden. Der Kurs fördert Kompetenzen, die über rein technisches Wissen hinausgehen, darunter kritisches Denken, der konstruktive Umgang mit Ambiguität sowie die Fähigkeit zur Kommunikation über Fachgrenzen hinweg.

Am Ende der Projektwoche tragen die Studierenden ein digitales Artefakt zu einem gemeinsamen Archiv bei. Dieses zeigt auf, wie wissenschaftliches Wissen mit spekulativem Storytelling kombiniert werden kann, um neue Perspektiven auf mögliche Wasserzukünfte zu entwickeln und zu vermitteln.

Für: fortgeschrittene Bachelorstudierende sowie Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

Lehrveranstaltungsnr.: 0000003902

ECTS: 6

Zeitraum: ganzes Semester

„Chinesische Modernisierung“ (中国式现代化) ist wohl eines der dominierenden Themen öffentlicher Debatten im heutigen China. Dabei tritt China mit großem Selbstbewusstsein auf: Das Land versteht sich als Träger einer „neuen Form menschlicher Zivilisation“ (人类文明新形态), die als dem westlich-kapitalistischen Modell überlegen angesehen wird. Doch ist das tatsächlich der Fall?

Während der Projektwoche befassen wir uns mit den aktuellen chinesischen Diskursen über moderne Zivilisation und gesellschaftliche Entwicklung. Ausgehend von den dort identifizierten Herausforderungen unserer Zeit vergleichen wir unterschiedliche Lösungsstrategien und diskutieren diese direkt mit Akteurinnen und Akteuren sowie Praktikerinnen und Praktikern, die moderne Gesellschaftsmodelle auf beiden Seiten mitgestalten.

Im Zentrum steht die kritische Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Vorstellungen von Modernität, Fortschritt und gesellschaftlicher Entwicklung. Dabei werden politische, wirtschaftliche, technologische und kulturelle Perspektiven einbezogen. Die Studierenden analysieren, wie verschiedene Gesellschaften auf globale Herausforderungen reagieren und welche Werte, Annahmen und Zielvorstellungen diesen Antworten zugrunde liegen.

Die Projektwoche bietet die Möglichkeit, aktuelle Entwicklungen in China mit internationalen Perspektiven zu vergleichen, mit Expertinnen und Experten in den Dialog zu treten und grundlegende Fragen über die Zukunft moderner Gesellschaften zu diskutieren: Gibt es eine überlegene Form moderner Zivilisation? Oder existieren unterschiedliche Wege zur Moderne, die jeweils eigene Stärken und Herausforderungen mit sich bringen?

Anmeldung bei der Hochschule für Philosophie („Gäste ohne Passwort“)

Für: Bachelor- und Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

ECTS: 5

Zeitraum: 18. bis 22. Januar 2027

Die Teilnehmenden entwickeln gemeinsam eine Lecture Performance, die Wissensvermittlung mit künstlerischen Mitteln des Theaters (Text, Bühne, Spiel) verbindet. So werden über die themenspezifische Wissensvermittlung hinaus ihre interkulturelle Kompetenz, Ambiguitätstoleranz und Metakommunikationsfähigkeit gefördert. In der Projektwoche „TIME BUSTERS international: Crafting the present through remembrance” ist das Thema Erinnerungsarbeit in einer globalisierten Welt zentral. Die Studierenden erlernen analytische und begriffliche Kategorien, um sich kritisch mit Erinnerungspolitik auseinandersetzen zu können. „TIME BUSTERS international” zeigt, welcher Reichtum in internationalen Konstellationen gebündelt wird – und welche Fragen wir uns dringend einander stellen müssen, um uns wirklich kennenlernen zu können. Welche Geschichten haben unsere Kommilitonen von ihren Großeltern gehört? Wie prägt das eigene Wissen um Vergangenheit den Blick auf eine geteilte Gegenwart? Inwiefern kann Erinnerung eine Arbeit an der Gegenwart sein und zur Bekämpfung von Antisemitismus und Rassismus beitragen?

Für: Bachelor- und Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

TUMonline-Modulnummern:

• SOT63606
• SOT65606

ECTS: 3 + 5

Zeitraum: Novmber 2026 bis Januar 2027

Die Projektwoche schafft eine gemeinsame Plattform für interdisziplinäres Lernen unter den Studierenden, um das Thema Partizipation zu vertiefen. In der Woche wird intensives Methodenwissen für die Bürgerinnen- und Bürgerbeteiligung zur Stadt- und Mobilitätsentwicklung aufgebaut. Die erlernten Kompetenzen im Bereich Partizipation lassen sich jedoch auch in andere Anwendungsgebiete übertragen. Der Blockkurs ermöglicht ein praxisorientiertes und interaktives Lernen, indem die Studierenden eine gemeinsame Partizipationsstrategie für eine reale Mobilitätschallenge in der Metropolregion München entwickeln. Die Challenges werden vom Münchner Cluster für die Zukunft der Mobilität in Metropolregionen (MCube) gegeben. Die Fragestellung: „Wie können Partizipationsprozesse transformativ gestaltet werden, sodass sie langfristig zur kulturellen Verankerung der Mobilitätswende beitragen?“ begleitet hierbei den gesamten Ablauf des Kurses. 

Um die Methodenkompetenz der Teilnehmenden auszubilden, wird jeder Seminartag von einer Partizipationsexpertin oder einem Partizipationsexperten begleitet. Diese vermitteln ihre Expertise durch Workshops, Case Study Präsentationen und spielerischen Elementen an die Studierenden. Während der gesamten Woche arbeiten die Studierenden an einer Beteiligungsstrategie, um ihre reale Herausforderung zu bewältigen. Die Expertensessions, aktives Mentoring (vom Lehrstuhl für Siedlungsstruktur und Verkehrsplanung) und das Peer-Learning sind Schlüsselelemente dieses Prozesses. Am letzten Tag des Blockseminars präsentieren die Studierendengruppen ihre Lösungen für die reale Herausforderung vor einem Fachpublikum (Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, Partizipationsexpertinnen und Partizipationsexperten, Challenge Provider). Zum Abschluss des Blockseminars findet eine Diskussionsrunde statt, in der die gewonnenen Erkenntnisse reflektiert werden.

Für: Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

Lehrveranstaltungsnr.: 0000001089

ECTS: 3

Zeitraum: 1. bis 5. März 2027

Kein Erdöl, kein Erdgas – und trotzdem Energie, Wärme, Rohstoffe und klimaneutrale Produkte? In einem zukünftigen nachhaltigen Energie- und Stoffsystem stellt sich die Frage, welche Rolle Biomasse übernehmen kann. Wo ist ihr Einsatz technisch sinnvoll? Haben wir überhaupt genug Biomasse? Sollte sie eher zur Wärmeerzeugung, für Strom, als industrieller Rohstoff, für E-Fuels oder für Negativemissionen genutzt werden? Und wie lassen sich diese komplexen Zusammenhänge verständlich an unterschiedliche Zielgruppen kommunizieren?

In dieser Projektwoche setzen sich Studierende interdisziplinär mit diesen Fragen auseinander. Biomasse wird dabei nicht pauschal als erneuerbare Ressource bewertet, sondern im Spannungsfeld von technischen Möglichkeiten, ökologischen Auswirkungen, wirtschaftlichen Rahmenbedingungen und gesellschaftlichen Nutzungskonflikten betrachtet.

Die Projektwoche findet vom 11. bis 15. Januar 2027 am Standort Garching statt. Zusätzlich wird es vorbereitende Termine sowie eine asynchrone Selbstlern- und Gruppenphase geben. Nach einer gemeinsamen Angleichung der Wissensbasis bearbeiten die Studierenden in Gruppen unterschiedliche Teilgebiete rund um Biomasse. Die Gruppen betrachten dabei verschiedene Anwendungen, Nutzungspfade und Zielkonflikte. Ziel ist es, die jeweiligen Themen fachlich auszuarbeiten, qualitativ und quantitativ zu bewerten und anschließend verständlich zu kommunizieren. Im weiteren Verlauf tauschen sich die Gruppen untereinander aus, führen unterschiedliche Perspektiven zusammen und übertragen ihre Ergebnisse in zielgruppengerechte Formate der Wissenschaftskommunikation.

Behandelt werden insbesondere folgende Themenbereiche:

• Biomasse im Wärmesektor
• Biomasse im Stromsektor
• Industrielle und stoffliche Nutzung
• Negativemissionen und Kohlenstoffspeicherung
• E-Fuels und biogener Kohlenstoff
• Biomassepotenziale und Nutzungskonkurrenzen

Als zentrales Ergebnis entwickeln die Studierenden ein wissenschaftlich fundiertes Kommunikationsformat. Dieses soll eine ausgewählte Biomasseoption fachlich korrekt, zielgruppengerecht und nachvollziehbar darstellen. Dabei berücksichtigen die Studierenden die Perspektiven unterschiedlicher Stakeholder, z.B. Politik, Industrie, Kommunen, Landwirtschaft, Umweltverbände oder Öffentlichkeit. Im Fokus steht nicht nur die fachliche Bewertung, sondern auch die Frage, wie technische, ökologische und wirtschaftliche Zielkonflikte verständlich kommuniziert werden können.

Für: fortgeschrittene Bachelorstudierende sowie Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

Lehrveranstaltungsnr.: 0000005003

ECTS: 6

Zeitraum: ganzes Semester

Waldbrände sind ein integraler Bestandteil der europäischen Waldökosysteme. Durch den Klima- und Landnutzungswandel haben die vergangenen Jahre jedoch Rekordwerte bei der Häufigkeit und Intensität von Waldbrandsaisons erreicht. Besonders bedeutsam sind großflächige Waldbrände im Kontext des Wildland-Urban Interface (WUI), das den räumlichen Übergangsbereich zwischen natürlicher Vegetation und bebauter Umwelt beschreibt. In Europa umfasst das WUI etwa 15 % der gesamten Landfläche. Die Zunahme von Bränden in diesen Gebieten führt zu steigenden sozialen, wirtschaftlichen und infrastrukturellen Schäden.

Die Gestaltung eines brandsicheren Umgangs mit dem europäischen Wildland-Urban Interface erfordert ein detailliertes Verständnis von Brennstofflasten in der Vegetation, landschaftlicher Vernetzung, Infrastruktur sowie meteorologischen Bedingungen. Derzeit verfügbare Managementinstrumente basieren jedoch häufig auf grob aufgelösten Datensätzen und vereinfachenden Annahmen.

Dieser interdisziplinäre Kurs verfolgt das Ziel, mithilfe von Geospatial Intelligence vertiefte Einblicke in das Brandmanagement im Wildland-Urban Interface zu vermitteln. Dazu werden Fernerkundung, KI-gestützte Modellierung und Entscheidungsunterstützungssysteme miteinander kombiniert. Die Studierenden lernen, wie georäumliche Daten genutzt werden können, um Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträger in Verwaltung und Politik sowie die breite Öffentlichkeit fundiert zu informieren und bei der Entwicklung wirksamer Strategien für den Umgang mit Waldbrandrisiken zu unterstützen.

Für: Masterstudierende der TUM School of Life Sciences und der TUM School of Engineering and Design

Lehrveranstaltungsnr.: 0000005617

ECTS: 5

Zeitraum: ganzes Semester

Im Rahmen der Projektwoche setzen sich die Studierenden praxisorientiert mit den aktuellen Herausforderungen der Wieder- und Weiterverwendung von Holzbauteilen aus rückgebauten Bauwerken auseinander. Ziel ist es, eigenständige Lösungsansätze für unterschiedliche Problemstellungen zu entwickeln und bislang ungenutzte Potenziale von Altholz weiter zu erschließen. Die Fragestellungen werden bewusst außerhalb des Hörsaals bearbeitet, um durch praktische Erfahrungen ein tiefes Verständnis der Materialeigenschaften und Prozessschritte zu ermöglichen. Hierfür steht den Studierenden reales Altholz zur Verfügung, das exemplarisch untersucht wird. Im Labor des Materialprüfungsamtes für das Bauwesen der Technischen Universität München (MPA BAU) können und sollen die Studierenden das Material selbstständig untersuchen, bearbeiten und experimentell prüfen, um daraus Schlussfolgerungen für mögliche zukünftige Anwendungen abzuleiten.

Weiterführende Informationen: www.cee.ed.tum.de/hbb/lehre/projektwochen/  

Für: Masterstudierende der Architektur, des Bauingenieurwesens, der Information Technologies for the Built Environment, des Maschinenwesens, des Ressourceneffizientes und Nachhaltiges Bauens, der Beruflichen Bildung, der Elektrotechnik und Informationstechnik sowie der Forst- und Holzwissenschaft

Lehrveranstaltungsnr.: 0000001187

ECTS: 3

Zeitraum: 11. bis 15. Januar 2027

Das Projekt zielt darauf ab, Lösungen für eine große gesellschaftlich relevante Herausforderung zu entwickeln: nachhaltiges Reisen im Winter in Anbetracht des Klimawandels und der in Bayern zunehmenden Schneeunsicherheit. Ziel des Projekts ist es, Studierende dazu zu befähigen, Gruppenreisen unter Berücksichtigung von Multi-Stakeholder-Prozessen und interdisziplinären wissenschaftlichen Erkenntnissen so zu gestalten, dass sie (i) zu einer nachhaltigen Entwicklung beitragen und (ii) nachhaltigkeitsbildend sind. Der Fokus wird auf Gruppenreisen von Kindern und Jugendlichen gesetzt (z.B. im Kontext von Wintersportwochen in der Schule, Ferienfreizeiten, Trainingslagern oder Camps von Sportvereinen oder kirchlichen Anbietern).

Für: Bachelor- und Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

Lehrveranstaltungsnr.: MHP0000801

ECTS: 4

Zeitraum: ganzes Semester

Der projektorientierte Kurs vermittelt grundlegende und vertiefende Kenntnisse zu partikelbasierten numerischen Methoden, die eine zentrale Rolle bei der Simulation extremer Belastungsszenarien durch granulare oder fluide Materialien spielen. Typische Anwendungsfelder sind die Modellierung von Naturgefahren wie Steinschlag, Lawinen,  Murgänge, oder Flutwellen sowie deren Auswirkungen auf Ingenieurbauwerke (z.B. Schutzstrukturen, Brücken, …). Im Rahmen der Lehrveranstaltung werden verschiedene partikelbasierte Verfahren vorgestellt, darunter die Discrete Element Method (DEM), die Smoothed Particle Hydrodynamics (SPH) und die Particle Finite Element Method (PFEM). Der methodische Schwerpunkt liegt auf der Material Point Methode (MPM), deren Konzepte vertieft behandelt werden und in die bereitgestellte Lehrsoftware implementiert werden. Das theoretische Verständnis wird durch praxisorientierte Projekte vertieft und die erlernten Methoden werden auf anspruchsvolle ingenieurtechnische Fragestellungen angewendet. Ergänzt wird das Modul durch Gastvorträge internationaler Expertinnen und Experten, die Einblicke in aktuelle Forschungs- und Anwendungsfelder geben.

Kontakt: Dr. Ann-Kathrin Goldbach, Dr. Veronika Singer

Für: Masterstudierende der Studiengänge Bau- und Umweltingenieurwesen, des Maschinenwesen, Computer Science and Engineering (CSE)

Lehrveranstaltungsnr.: 0000005372

ECTS: 3

Zeitraum: ganzes Semester

Mobilität ist ein Grundrecht, doch bestehende Verkehrssysteme benachteiligen oft marginalisierte Gruppen wie z.B. Menschen mit Behinderungen, ältere Menschen oder einkommensschwache Personen. Das Seminar „Planning for Mobility Justice“ möchte sich gezielt mit Mobilitäts(un-)gerechtigkeiten auseinandersetzen und dabei soziale Aspekte in die technisch orientierte Ausbildung integrieren. Der Kurs sensibilisiert für Ungleichheiten, fördert interdisziplinären Austausch und vermittelt praxisnahe Lösungsansätze. Durch ein dreiphasiges Modell (Awareness, Assessment, Addressing) werden Studierende sich mit Betroffenen und Experten austauschen, reale Mobilitätsherausforderungen untersuchen und dazu soziale Interventionen entwickeln.

Weiterführende Informationen: www.mos.ed.tum.de/sv/forschung-und-beratung/forschungs-und-arbeitsgruppen/research-group-mobility-justice/moju-seminar/

Für: Masterstudierende aller Disziplinen und Schools

Lehrveranstaltungsnr.: 0000000455

ECTS: 6

Zeitraum: ganzes Semester

Die ökologische und klimatische Krise, vor der wir heute stehen, erfordert neue Denk-, Arbeits-, Lehr- und Lernweisen. Diese Herausforderungen lassen sich nicht von einzelnen Disziplinen allein bewältigen. Vielmehr müssen wir nicht nur die jeweiligen fachlichen Prozesse verstehen, sondern auch die Sprache erlernen, mit der wir mit anderen Disziplinen kommunizieren können. Wenn wir Ressourcen wertschätzen und die umfassendere Ökologie unserer Städte ernst nehmen wollen, sind interdisziplinäre Kooperationen erforderlich, die ästhetische Fragestellungen als untrennbar mit technischen und ökologischen Aspekten verbunden begreifen.

Ein ressourcenschonender Umgang mit dem Bauen verlangt beispielsweise, Tragwerke nicht nur als technische Voraussetzung für die Standsicherheit eines Gebäudes zu verstehen, sondern auch als wesentlichen Bestandteil seiner gestalterischen Identität und Ausdruckskraft. Ebenso erfordert er, den gesamten Lebenszyklus eines Gebäudes mitzudenken und die verschiedenen Gebäudesysteme so zu konzipieren, dass sie langfristig gewartet, angepasst und verantwortungsvoll genutzt werden können. Darüber hinaus müssen Fragen der Gebäudetechnik neu gedacht werden, insbesondere wie Behaglichkeit und Komfort durch natürliche oder passive Strategien erreicht werden können. All dies setzt eine enge Zusammenarbeit zwischen Ingenieurinnen und Ingenieuren sowie Architektinnen und Architekten voraus.

Diese Projektwoche konzentriert sich auf das komplexe Zusammenspiel von Tragwerk, Klima und Raum als zentrale Einflussfaktoren für die Planung und Gestaltung nachhaltiger Gebäude.

Für: Bachelorstudierende der TUM School of Engineering and Design

Lehrveranstaltungsnr.: 0000002791

ECTS: 3

Zeitraum: Dezember 2026

Im Mittelpunkt dieser Projektwoche stehen Transformationspfade für großmaßstäbliche Infrastrukturen am Beispiel der Donnersbergerbrücke in München.

Die Studierenden befassen sich mit:

• einer mehrdimensionalen Stadtanalyse, die Akteurskonstellationen, Interessenkonflikte sowie aktuelle und zukünftige Herausforderungen der Stadtentwicklung berücksichtigt,

• Nachhaltigkeit im Kontext von Stadtplanung und Stadtentwicklung,

• der Diskussion möglicher kontextspezifischer und nachhaltiger Strategien urbaner Transformation,

• der Entwicklung und grafischen Ausarbeitung detaillierter Zukunftsszenarien,

• der Präsentation und Diskussion der Ergebnisse mit relevanten Stakeholdern.

Die Lehrveranstaltung kombiniert unterschiedliche Formate und ist als schrittweiser Prozess in vier Phasen aufgebaut:

1. Einführungsphase

• Einführungsvorlesung
• Kurzvorträge eingeladener Expertinnen und Experten zu Themen und Methoden
• Diskussion und Entwicklung spezifischer Fragestellungen für die Ortsbegehung
• Selbststudium

2. Ortsbegehung

• Besuch des Untersuchungsgebiets
• Sammlung von Materialien, Daten und Informationen vor Ort

3. Kollaborativer Workshop zur Stadtstrategie

• Entwicklung von Transformationsstrategien, städtebaulichen Konzepten und Handlungsempfehlungen in interdisziplinären Gruppen
• Betreuung durch zusätzliche Lehrende und Expertinnen bzw. Experten

4. Ausarbeitung, Präsentation und Diskussion

• Eigenständige Fertigstellung der Präsentationen durch die Gruppen
• Öffentliche Vorstellung der entwickelten Transformationsstrategien, städtebaulichen Konzepte und Empfehlungen
• Diskussion der Arbeiten mit Fachleuten aus Wissenschaft und Planungspraxis

Die Phasen 3 und 4 umfassen einen dreitägigen Workshop sowie begleitendes Selbststudium und die Abschlusspräsentation.

Im Zentrum des Kurses steht ein explorativer Design Sprint, in dessen Rahmen die Studierenden eine Vielzahl von Szenarien für die Neugestaltung eines realen städtischen Transformationsraums entwickeln. Auf Grundlage analytischer und theoretischer Ansätze sowie unter Berücksichtigung unterschiedlicher Stakeholder-Interessen erarbeiten sie mithilfe entwurfsbasierter Methoden verschiedene Gestaltungsvarianten und Transformationsstrategien.

Während der Projektwoche analysieren die Teilnehmenden komplexe Akteurskonstellationen und arbeiten in interdisziplinären Teams. Sie bringen ihre jeweiligen fachlichen Kompetenzen ein und verhandeln unterschiedliche Perspektiven, um gemeinsam kohärente und standortspezifische Vorschläge zu entwickeln.

Den Abschluss bildet die Präsentation der Ergebnisse vor Vertreterinnen und Vertretern aus Wissenschaft, Stadtplanung und Stadtverwaltung. In einer kritischen Diskussion mit den Studierendengruppen werden insbesondere die praktische Umsetzbarkeit und die Potenziale der erarbeiteten Konzepte reflektiert.

Für: Bachelor- und Masterstudierende aller Disziplinen und Schools; die Teilnahme am Vorbereitungsseminar ist nur Studierenden bestimmter Studiengänge möglich

ECTS: 3 (+3 für die Teilnahme am Vorbereitungsseminar)

Zeitraum: ganzes Semester; Workshop-Woche vom 22. bis 28. Februar 2027